Semaine d’actions contre le racisme

Du 20 au 31 mars, c’était la semaine d’actions contre le racisme, qui s’inscrit dans le cadre des événements annuels visant à souligner la Journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale célébrée le 21 mars.  C’est donc à cette période que l’équipe et les élèves des classes d’accueil et d’intégration de l’école secondaire De Rochebelle ont choisi de créer leur deuxième édition de la semaine de la francisation pour vivre à l’intérieur même des murs de l’école une foule d’activités permettant de sensibiliser et d’avoir le gout de mieux-vivre ensemble dans notre société d’aujourd’hui et de demain.

C’est par des activités où les jeunes ont pu découvrir le parcours d’immigration de leurs pairs, en apprendre plus sur plusieurs cultures, façons de vivre, par des échanges où les jeunes pouvaient apprendre à parler d’autres langues, par l’affirmation de l’identité québécoise, par la mise en relief des préjugés qui sont quotidiennement véhiculés, par la découverte de la personne derrière l’image que nos élèves et membres du personnel, qui avaient choisi d’emmener leur groupe dans ce musée interactif créé pour eux, ont pu vivre cette semaine de sensibilisation. À l’intérieur de cette grande salle se trouvaient également des objets de partout dans le monde, une foule de pensées inspirantes, des œuvres à découvrir, des ateliers où tous pouvaient écrire en d’autres langues, converser dans une autre langue, découvrir les talents cachés de certains jeunes, réaliser la richesse culturelle De Rochebelle, puisque 65 cultures différentes y sont représentées par la population étudiante.

À ces périodes vécues pendant les heures de cours se sont ajoutés des messages dans toute l’école, des danses enivrantes africaines et hispanophones sur l’heure du diner, des cours dans une autre langue leur ont été donnés, pour comprendre comment on se sent quand on arrive dans un nouveau pays. Même un voyage partout autour du monde leur a été offert en voyageant grâce à leurs papilles gustatives, puisque les élèves de la francisation avaient préparé de succulents desserts de leur pays d’origine: miam!. Tous sont ressortis grandis et touchés parce que mieux connaitre, mieux comprendre permet de partager, de cohabiter, de se découvrir soi-même.

Cette semaine a également été l’occasion de vivre le Forum jeunesse sur l’inclusion, le vivre-ensemble et l’intégration (organisé par Motivation jeunesse) au centre de foires de Québec (ExpoCité) où des centaines de jeunes étaient rassemblés pour en apprendre plus sur la diversité, pour faire ensemble la différence. Nos élèves ont ainsi travaillé à créer une liste d’idées pour le maire et son équipe afin que la ville de Québec puisse investir dans le mieux-vivre ensemble et réaliser les projets inspirés des solutions de nos jeunes. Des élèves de l’école Notre-Dame de Foy sont même venus vivre cette expérience d’ouverture à l’autre à notre école. C’est finalement dans la fête, dans une cabane à sucre typique de l’Île D’Orléans, que les élèves de la francisation ont terminé cette semaine remplie de partage et de découvertes, en mangeant, en dansant et en s’amusant dans la neige comme seuls les bons Québécois peuvent le faire.

Quelle semaine incroyable et quelle unité créée à l’intérieur même des murs de notre école. Encore une preuve que le mieux-vivre ensemble commence d’abord chez soi!

Parlons sécurité avec les jeunes enfants: message du réseau enfants-secours

À la lumière de la récente disparition du jeune Ariel Jeffrey Kouakou, la question de la sécurité est plus que jamais présente à l’esprit des parents. En temps de crise, nous prenons souvent conscience de l’importance d’enseigner la prévention à nos enfants. Comme adultes, nous hésitons peut-être à aborder le sujet des risques d’abus et d’enlèvements avec nos enfants, dans la crainte de leur faire peur ou d’assombrir leur vision du monde. Au Réseau Enfants-Retour, nous considérons qu’il est impératif que les parents inscrivent l’éducation sur la sécurité au sein d’un dialogue ouvert dans leur famille.

L’éducation sur la sécurité et la prévention permet aux enfants de bâtir leur confiance et leur pensée critique, les préparant à reconnaître des situations dangereuses qu’ils pourraient vivre lorsqu’ils sont seuls à la maison, qu’ils naviguent sur l’internet, qu’ils se trouvent sur le trajet de l’école ou qu’ils se perdent dans un endroit public. Les adultes doivent outiller les enfants par le biais d’information adaptée à leur âge, sans inciter de panique ou de frayeur. En temps de crise, il est essentiel de redonner aux enfants un sentiment de sécurité.

Le Réseau Enfants-Retour recommande aux parents de profiter du moment pour avoir des discussions franches et ouvertes avec leurs enfants, et revoir les stratégies de prévention qui suivent :

• Toujours avertir ou demander la permission

• Vous devez savoir où se trouve votre enfant en tout temps, et l’informer en retour de vos propres déplacements. Mettez en place un centre de renseignements/communication dans votre maison où tous les membres de la famille puissent laisser des messages.

• Le pairage – c’est plus sûr en groupe.

• Un enfant qui est accompagné par un ami court moins de risques d’être accosté par une personne aux intentions douteuses.

• Dire NON!

• • Apprenez à vos enfants qu’ils ont le droit de dire NON! à toute personne ou dans toute situation qui les font se sentir mal à l’aise, effrayés ou menacés.

• Garder ses distances

• • Assurez-vous que vos enfants comprennent bien qu’ils n’ont pas à répondre ou converser avec tout adulte qui les approcherait; et à se tenir à distance sécuritaire d’au moins trois pas de géant entre eux et toute personne étrangère ou qui les fait se sentir mal à l’aise.
  • Si quelqu’un les empoigne ou tente de les faire monter de force dans leur véhicule, incitez-les à hurler « Ce n’est pas mon père / ma mère!!! Au secours!!! »

• Où trouver de l’aide en cas de besoin.

• • Apprenez à vos enfants à ne pas s’éloigner de la route convenue lorsqu’ils sont sur le chemin de l’école, et identifiez avec eux des endroits sûrs sur le parcours où ils puissent se réfugier en cas de besoin : magasins, bureaux, restauration rapide, et téléphones pour appeler le 911.

 Convenez d’un mot de passe familial secret à utiliser dans les cas d’urgence.

• Choisissez un mot de passe qui ne soit connu que par vous et votre enfant, à utiliser lors de toute situation inhabituelle.       Votre enfant doit absolument demander ce mot de passe avant d’accompagner quiconque prétendrait avoir été envoyé à votre place.

• Étiquetage des effets personnels de vos enfants

• • Évitez d’identifier les effets personnels de votre enfant de manière visible (boîte à lunch, vêtements, sac d’école, etc.) Un enfant répondra plus vite à un étranger qui s’adresse à lui par son nom.

• Pratiquez des scénarios “Que ferais-tu si?” avec vos enfants

Cette technique est un outil éducatif précieux car elle apprend à vos enfants à développer leurs habiletés à résoudre des problèmes, ce qui leur permettra d’adopter des comportements sûrs pour le reste de leur vie. L’autonomie et la confiance en soi de vos enfants s’en trouveront renforcées et ils seront en mesure de prendre des décisions sûres même lorsqu’aucun adulte n’est là pour les guider. Des concepts enseignés et pratiqués pendant un certain temps contribuent à augmenter leur sécurité personnelle lors de situations réelles.

Vous trouverez ci-dessous quelques suggestions de scénarios « Que ferais-tu si? » que vous pourrez discuter avec votre enfant :

• Tu reviens à pied de l’école et quelqu’un en voiture s’arrête pour te demander des directions. Que fais-tu?
• Il pleut et tu attends l’autobus scolaire. La mère d’un étudiant de ta classe t’offre de te reconduire à la maison. Que fais-tu?
• En revenant à pied de l’école un voisin t’invite dans sa maison pour voir leur nouveau petit chien. Que fais-tu?
• Tu es au centre commercial et une personne âgée te demande de l’aider à choisir un cadeau pour son petit-fils. Que fais-tu?
• Ta meilleure amie te demande si tu veux l’accompagner pour rencontrer un ami super sympa qu’elle a rencontré en ligne. Que fais-tu? Pour en savoir plus sur nos ateliers de prévention et sécurité personnelle qui enseignent aux étudiants à reconnaître et se protéger de situations potentiellement dangereuses, veuillez communiquer avec nous en composant le 514 843-4333 ou en visitant notre site web au www.reseauenfantsretour.ong

Le Collège des Compagnons se démarque à la finale régionale d’Expo-sciences Hydro-Québec!

Six élèves ont représenté avec fierté le Collège des Compagnons à l’occasion de la finale régionale d’Expo-sciences (Québec et Chaudière-Appalaches). Il s’agit de Zachary Leblond (2e secondaire, lessciences.com), Clémentine Couture (2e secondaire, PROTIC), Mélianne Darveau (2e secondaire, PROTIC), Zachary Cloutier (2e secondaire, PROTIC), Mathieu Marquis (3e secondaire, PROTIC) et Jérémie Gaudreault (3e secondaire, PROTIC).

Zachary Leblond a remporté le Prix du Regroupement QuébecOiseaux pour son projet « Voler n’est pas un crime! ». Zachary Cloutier a, quant à lui, remporté le Prix Curium ainsi que le Prix Antidote pour son projet « Méchant cocktail! ». Mathieu Marquis et Jérémie Gaudreault ont remporté le Prix Antidote pour leur projet « Apprendre pour faire apprendre ».

Toutes nos félicitations à ces jeunes scientifiques pour la qualité de leurs projets et leur persévérance!

Expérience enrichissante

Tout récemment, 35 élèves du Collège des Compagnons sont revenus d’un voyage d’éducation à la coopération internationale en Équateur. Ils y étaient pour aider une petite communauté dans les montagnes, notamment pour travailler sur un projet sur l’alimentation.

Accompagnés de trois enseignants de l’école, ces élèves ont travaillé pendant près d’un an pour amasser les 2 750 $ nécessaires pour participer au projet. Au programme de leur voyage, une partie travail pour la communauté de 8 jours, accompagné de 5 jours de visite de ce pays à la culture très différente de la nôtre.

Lors de la partie travail dans le village de Chaso Juan (environ 700 habitants), les élèves ont travaillé à la préparation des serres où ils ont planté plus de 3800 plantes qui serviront à fournir les nutriments manquant à l’alimentation des gens du village. De plus, les élèves ont profité de leur passage dans le village pour aider à la traite des vaches afin d’avoir du lait pour faire du fromage, améliorer les jeux pour enfants dans le parc municipal, aider à la récolte de cacao, fabriquer du sucre à partir de canne à sucre et défricher pour permettre la construction d’un terrain de basketball. Ils ont aussi appris à faire de la cuisine avec les femmes de la communauté et participer à des marches en montagne avec les jeunes adolescents de la communauté. Avant leur départ, ils ont vendu (1$ le morceau) les vêtements dont ils n’avaient plus besoin et l’argent amassé servira à terminer la construction du terrain de basketball.

La seconde phase du voyage fut beaucoup plus touristique. Les élèves ont notamment visité la ville de Guayaquil et celle de Puerto Lopez où ils ont vu, entre autres, un parc rempli d’iguanes, une ile protégée pour ses oiseaux et ils ont fait de la plongée en apnée autour d’une ile où des tortues pondent leurs œufs.

« La population locale était tellement accueillante et reconnaissante que je n’oublierai jamais cette expérience », mentionne une participante du voyage.

Les organisateurs et les participants du voyage désirent remercier tous les gens qui leur ont permis de vivre cette fabuleuse expérience.